Мир příroda Z obrázku to nejde poznat. Aby se předškolák naučil chápat svět kolem sebe, aby si uvědomil, co je jeho součástí, navazoval spojení mezi předměty příroda, je nutné dítě ponořit vhodnou atmosféru.
Publikace „Přírodní kouty v souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu v různých věkových skupinách“ je zveřejněna v sekcích
- Projektování mateřských škol
- Rohy a středy ve skupinách
- Přírodní koutek a pozorovací kalendář
- Federální státní vzdělávací standard. Implementace a implementace
- Ekologie, environmentální výchova, příroda
- Temochki
V rámci činnosti předškolního zařízení je to možné tvorbou různá zákoutí přírody ve skupinových pokojích.
Při registraci kouty přírody Je důležité, aby pedagog zvážil:
Hygienická a epidemiologická pravidla a předpisy SanPiN 2.4.1.3049-13
bod 6.11. Není dovoleno umísťovat akvária, zvířata, ptáky skupinové pokoje, jsou zde umístěny pouze rostliny.
bod 7.5. Nedoporučuje se umisťovat květiny v květináčích na parapety skupina a spací prostory.
Registrace kout přírody ve skupinové místnosti vyžaduje od učitele znalosti programu a metod seznamování dětí s Příroda, stejně jako estetický vkus. Kromě toho musí milovat sám sebe Příroda, zacházejte s pokojovými rostlinami opatrně. Ale ne dostupnost rohu ve skupině provede proces seznamování studentů s příroda efektivní, ale organizace činností k jejímu naplnění a využití v rámci výchovně vzdělávací práce.
Požadavky při organizaci v předškolním vzdělávacím zařízení kouty přírody
• kout přírody měl by být jasný a barevný;
• regály a police musí být zajištěny;
• kalendář přírody v každé věkové skupině;
• jedovaté rostliny jsou nepřijatelné, musí být bezpečné pro děti;
• květiny jsou umístěny v úrovni očí dítěte;
• vybavení pro péči o rostliny (tyčinky na kypření, houby, hadry) umístěné v nádobách s uzavíracími víky;
• природный materiál musí být umístěn v nádobách v dostatečném množství;
• vybavení pro experimenty a výzkum musí být bezpečné.
Požadavky na výběr obyvatel kout přírody :
1. Rostlina nebo zvíře musí být typické pro určitý systematický nebo ekologický skupiny. Zároveň je možné seznámit děti se základními, typickými rysy, podmínkami nebo životním stylem charakteristickým pro velké skupiny rostlin a živočichů.
2. Péče o obyvatele kvalitní koutek, charakter práce, vynaložené úsilí a čas by měly být přístupné dětem předškolního věku stáří (za účasti a vedení učitele). Vybírají se proto rostliny a zvířata nenáročná na jídlo a péči.
Rostliny a zvířata v kout přírody by měly být vizuálně atraktivní, schopné vzbudit a udržet ještě ne příliš stabilní pozornost předškoláka.
4. Je nutné mít několik kopií jednoho druhu rostlin a živočichů; děti uvidí v předmětech pozorování nejen obecné, ale i individuální vlastnosti, to je povede k porozumění rozmanitost a jedinečnost živých organismů.
5. Rostliny a zvířata musí být absolutně bezpečná a nesmí způsobovat sebemenší újmu na zdraví dětí.
6. Je třeba vzít v úvahu možnost běžné životní aktivity, růstu a vývoje živočichů a rostlin v podmínkách dětského ústavu.
Hodnota zákoutí přírody v předškolních vzdělávacích zařízeních
-Kognitivní vývoj: znalosti dětí o природе, vzniká zájem o její poznání, rozvíjí se touha učit se nové věci, zvídavost, logické myšlení, pozornost, pozorování.
Ekologické – estetická hodnota: tvoří se vize krásy příroda, rozvíjí se kreativní představivost.
Vzdělávací hodnota: mravní vlastnosti a emocionálně pozitivní vztah k природе (pečující přístup, péče o živé bytosti, úcta k práci, pocity vlastenectví, láska k природе).
Praktická hodnota: získání pracovních dovedností pro péči o obyvatele kout přírody a takové vlastnostijako pracovitost, zodpovědnost za svěřenou práci, iniciativa.
Zdravotní hodnota: rostliny zlepšují mikroklima místnosti, zvlhčují vzduch, čistí a obohacují ho kyslíkem, léčivé rostliny se používají k léčebným účelům.
Všichni obyvatelé kout přírody v mateřské škole lze rozdělit na trvalé a dočasné. První bydlí v kout po celý rok (pokojové rostliny, druhé jsou přivezeny na krátkou dobu.
Trvalí obyvatelé kouty přírody ve školce – pokojové rostliny.
Již odedávna zdobí lidské příbytky. Některé kvetou bohatě a dlouho, jiné mají krásné olistění, stonky pestrý (vzpřímený, ležící, stoupající, kudrnatý atd.).
Pokojové rostliny jsou cenným učebním materiálem, jsou povinnými obyvateli. kout přírody.
В kout přírody pro mladší skupiny, kde jsou umístěny rostliny, mít : – jasně definované hlavní části (stonek, listy) a kvetoucí jasně, bohatě a dlouho. Tohle je obyčejný (nebo zonální) pelargonie, fuchsie, stále kvetoucí begonie, balzám (“světlo”, azalka, čínská růže
-rostliny s panašovanými listy – coleus
Z těch navržených učitel vybere 3-4 druhy rostlin
Děti by se měly naučit poznávat a pojmenovávat 2-3 rostliny a jejich hlavní části (list, stonek, květ)
V průměru skupina
Pokojové rostliny musí mít jiné tvar a velikost listů, jak se děti učí nové techniky pro udržování rostlin v čistotě: přelijte rostliny s malými listy z konve s jemnými oky nebo sprejem z rozprašovacích lahví, otřete zubaté listy vlhkým kartáčem nebo kartáčem a pomocí suchého kartáče setřete dospívající listy. Děti se zároveň učí stanovit způsob péče v závislosti na povaze listů.: velikost, množství, povaha povrchu, jejich křehkost
V seniorském skupina Pokračuje formování dovedností pozorovat, porovnávat předměty, zobecňovat je a klasifikovat je podle různých kritérií. Hlavní náplní pozorování je růst a vývoj rostlin, jejich změny v průběhu ročních období. Přírodní koutek doplněno novými rostlinami: různé stonky (lezení, plazení, cibulky a hlízy.
• 2 typy tradescantia,
• zánět zánětu (vnitřní hrozny)
• různé druhy begonie
V seniorském skupina do kouta přírody umístěte 8-10 druhů rostlin
Hlavním úkolem je seznámit se s přírody v přípravné skupině — vytváření základních znalostí o významných závislostech ve světě příroda : závislost rostlin na souboru podmínek (vlhkost, teplo, světlo, závislost vnější struktury.
Rostliny, které se výrazně liší v jejich potřeby vlhkosti : Cyperus, který roste ve velmi vlhké půdě po dobu 10 měsíců v roce (květináč je umístěn ve vodě); saculentaceae (1-2 druhy, požadovat velmi malá a řídká zálivka, Tradescantia – s velkým potřeba vlhkosti; Fialky Usambara, které je třeba zalévat velmi střídmě,
Znalosti dětí doplňují některé způsoby vegetativního množení rostlin. střílí (muškáty, fuchsie, růže, begónie); listové řízky (fialová usambarská, říční begonie, sansevieria); rozmnožovat dělením keře (aspidistra, chřest)
množení hlíz (gloxinie)
živorodé rostliny – lomikámen, chlorofytum, mechorost
Dočasní obyvatelé kouty přírody jsou předměty, které jsou zadávány k pozorování na krátkou dobu
-Kytice podzimních květin ve vázách;
– Kvetoucí rostliny květinové zahrady (astry, chryzantémy, měsíčky)
-Dětská řemesla z přírodní materiál (starší a přípravný группа)
V zimě: -Krabičky s výsadbou (cibule, oves, fazole atd.)
-Větve stromů a keřů ve vázách;
-Ekibans, dětská řemesla
Na jaře : -Větve stromů a keřů ve vázách;
-Krabice se sazenicemi;
– Kytice barevné rostliny (vrba, květiny)
V létě: kytice květin ve vázách
V každém věková skupina musí tam být kalendář příroda, kde děti po pozorování při vycházce vyplní pozorovací kalendář.
Vyplnění kalendáře příroda – záležitost každodenního života. Učitel s dětmi pravidelně zaznamenává počasí a životní podmínky. příroda.
V juniorce skupina společně oblékají kartonovou panenku, stejně jako byly oblečeny samotné děti, “uvolnění” vzít ji na procházku. Prozkoumejte magický kruh a opravte roční období, pojmenujte jeho charakteristické rysy (vítr, déšť, sníh, slunce).
V průměru skupina dospělý pomáhá dětem po procházce najít obrázky s jevy přírodakteré byly pozorovány na ulici a zapsány do kalendáře příroda.
Ve starším skupiny Učitel učí děti hledat a vybarvovat dny v týdnu v kalendáři, označovat povětrnostní jevy ikonami, zobrazovat strom a obal země v plném rozsahu. dodržování s jejich aktuálním sezónním stavem. Doplnění kalendáře nákresy dětí, “Jaké bylo dnes nádherné podzimní nebo zimní počasí”
Uprostřed zimního krmení učitel používá kalendář pozorování ptáků: děti najdou obrázky zobrazující ptáky, které viděly na webu, a starší děti je označí ikonami – zaškrtnutí odpovídající barvu.
Dalším typem kalendáře jsou kresby, které ukazují sekvenční růst rostliny. Mohly by to být květiny přesazené ze záhonu, cibule ve sklenici zasazená ve vodě pro klíčení zeleniny; – větve stromů umístěné na konci zimy do vázy k pozorování pučení a vývoje mladých listů; -klíčení semen, růst a vývoj jakékoli zahradní nebo květinové plodiny. Ve všech případech výkresy vytvořené ve stejném časovém intervalu odrážejí posloupnost růstu a vývoje rostliny, její závislost na vnějších životních podmínkách.
Snímek č. 24 Deník pozorování růstu a vývoje rostlin
Snímek č. 25 “zahrada na okně”
В kout přírody v každé skupině je nutné mít : přírodní zelenina a ovoce nebo jejich atrapy. sady obrázků znázorňující zvířata, ptáky, hmyz atd. alba “roční období”; knihy s ilustracemi zvířat. Dětské kresby o příroda a řemesla z přírodních materiálů. Materiál pro práci. Vybavení pro experimenty. K výrobě řemesel potřebujete přírodní a odpadní materiál. Pro přípravné děti skupiny Zajímavá bude práce s lupou, mikroskopem a váhami. Didaktické hry přirozený obsah.
Zařízení pro péči o rostliny (konve, kartáče, kypřicí tyčinky, hadry atd.)
Plnění kout přírody bude záviset na požadovaném materiálu věk dětí a požadavky Vzdělávací programy.
Rozvržení snímku č. 28
Přírodní koutek nutné nejen pro pozorování. Přispívá také k utváření pracovních dovedností. Už s tím nejmladším skupiny děti jsou zapojeny do plnění určitých pracovních úkolů. A s tím nejstarším skupiny jsou zavedeny povinnosti kout přírody.
To znamená, že kout přírody v mateřské škole je potřebná nejen jako dekorace mateřské školy, ale je také nezbytnou součástí pedagogického procesu v předškolním zařízení
„Umět otevřít dítěti jednu věc v okolním světě, ale otevřít ji tak, aby před dětmi jiskřil kus života všemi barvami duhy. Vždy nechte něco nevyřčeného, aby se dítě chtělo znovu a znovu vracet k tomu, co se naučilo.” Sukhomlinsky V. A.
