Jak žížaly vytvářejí půdu?

Kopání žížal vede k provzdušňování a odvodňování půdy. Kromě toho se živiny uvolňují z rostlinných zbytků po průchodu střevy. Zemědělci mohou podpořit vývoj červů tím, že udržují půdu na vysoké úrovni a používají méně destruktivní postupy zpracování půdy.

V normální půdě může být 100000 1000000 až 100 1000 1 červů o celkové hmotnosti XNUMX až XNUMX kg na XNUMX hektar. Hrají velmi důležitou roli v půdě tím, že vykonávají svou práci.

Svou činností žížaly zvyšují odvodňování a provzdušňování půdy tím, že vytvářejí kanály pro vodu a vzduch vedoucí do podloží.

Zvýšení pórovitosti

Žížaly kromě vlivu na odvodnění a provzdušnění ovlivňují i ​​další fyzikální vlastnosti půdy. Počet pórů se zvyšuje a hustota sušiny půdy klesá, protože červi hloubí své díry v půdě. Obdělávání půdy červy značně zvyšuje počet makropórů (průměr > 0,5 mm) a vytváří síť kanálků a dutin v půdě. Tato síť může mít délku 4000–5000 km na jednom hektaru a tunely mohou být hluboké 2–3 m. Tunely fungují jako dálnice pro kořeny v půdě. Žížaly během několika let na každém hektaru vynesou na povrch desítky tun půdy v podobě exkrementů.

Lepší dostupnost živin

Půdní biologie se přirozeně zlepšuje, protože aktivita žížal stimuluje mikrobiální aktivitu a šíří houby a bakterie široce po celém půdním profilu. To v konečném důsledku ovlivňuje i chemické složení půdy, protože Účinnost téměř všech živin se zvyšuje poté, co projdou střevy červů. Například koncentrace dusičnanů v exkrementech červů je 8krát vyšší než ve zbytku půdy. Červí exkrementy působí jako lepidlo mezi částicemi půdy, které zlepšuje stabilitu agregace a strukturu půdy.

Červi nemají rádi zemědělskou techniku

Žížaly jsou citlivé na mnoho složek moderního zemědělství, jako jsou pesticidy a zhutňování půdy. Zemědělské postupy lze klasifikovat podle škod, které způsobují. Obdělávání půdy je důležitým faktorem, protože. ruší červy, narušuje systémy jejich průchodů. To platí zejména v září a říjnu, kdy dochází k červivosti v tomto pořadí: přímé setí < povrchová kultivace < strniště < orba bez ploutve < rotační orba.

Vliv orby na červy je předmětem diskuse. Jedna studie zjistila, že orba vedla k tomu, že 10 % z celkové hmoty červů bylo vystaveno povrchu. Ptáci sežerou třetinu, zbývající dvě třetiny najdou způsob, jak se vyhnout smrti a vrátit se na zem.

Potrava pro žížaly

Pro podporu červů je důležité je pravidelně krmit. Nejlepší způsob, jak toho dosáhnout, je zahrnout jetel do osevního postupu. Jakákoli praxe, která zvyšuje množství organické hmoty v půdě, je však pozitivním faktorem pro počty žížal. Výbornou potravou jsou pro ně také zelená hnojiva a zelené hnojení.

Za pouhých několik let aktivního používání střídání plodin obsahujících obilné trávy a jetel místo ozimé pšenice lze počet červů na těchto plodinách zvýšit o 100 %. Proto jsou červi dobrým indikátorem úrodnosti půdy. Kde se jim daří, tam bude vzkvétat kultura.

Slovník:

Podloží – část půdního profilu umístěná přímo pod povrchovou vrstvou a často nezávislá na běžném zpracování půdy (hluboká orba), někdy však může být ovlivněna hlubokým kypřením.

póry – dutiny, kanály a trhliny v půdě, které jsou vyplněny vodou nebo vzduchem, v závislosti na aktuální vlhkosti půdy.

Hustota sušiny – nazývaná též objemová hmotnost, je poměr hmotnosti zeminy k jejímu objemu včetně vzduchových pórů, některé druhy zemin se suší při teplotách až 105°C.

Exkrement – výkaly žížal/střevní odpad, který je jasně viditelný ve formě malých hromádek kolem výstupu z kanálů na povrchu země.

Dusičnany – rostliny obvykle absorbují velké množství dusíku, dostupného ve formě dusičnanů, NO₃, nacházející se v půdě, stejně jako v minerálních hnojivech. V půdě specializované bakterie transformují amonium, NH₄, přes dusitany, NO₂, na dusičnany. Proces se nazývá nitrifikace.

terč: Pokračovat v seznamování se strukturními rysy a chováním podzemních obyvatel, ukázat jejich adaptabilitu (na příkladu žížal) na půdní prostředí.

Stáhnutí:

Příloha	velikost
dozhdevye_chervi.docx	424.92 KB

Náhled:

Pobočka městské rozpočtové předškolní vzdělávací instituce “Mateřská škola č. 15” ve městě Aleysk, území Altaj

na kognitivní a experimentální

Experimenty: „Jak žížaly vytvářejí úrodnou půdu“

Spodareva Irina Valentinovna

na kognitivní a experimentální

Experimenty: „Jak žížaly vytvářejí úrodnou půdu“

Cíl: Pokračovat v seznamování se strukturními rysy a chováním podzemních obyvatel, ukázat jejich adaptabilitu (na příkladu žížal) na půdní prostředí.

Zkušenosti: Zjistěte důvod výskytu červů na povrchu země.

Úkol: Určete, proč se červi během deště dostávají na povrch.

II Zkušenost: Jak žížaly vytvářejí půdu?

Úkol: Zjistěte, čím se červi živí.

Vývojové prostředí: Výstava knih, kresby zobrazující žížalu, živé červy ve vlhké půdě, třílitrovou nádobu, zahradní zeminu, říční písek, suché ztmavlé (loňské) listí, stojan s obrázky (šedý ptáček, liška, žába, ještěrka, krtek, auto atd.).

Přípravné práce: Pozorování žížal při procházce po dešti.

Vybavení: Knihy, obrázky žížal, sklenice zeminy, konev, živé žížaly ve vlhké půdě, lupa, třílitrová sklenice se zeminou navrchu, pískem a listím.

Kluci, podívejte se, jakou zajímavou výstavu knih máme.

— Proč si myslíš, že jsou potřeba knihy?

— Naučili jsme se něco nového z knih. Tady je zajímavá kniha – je to pohádka

N. Pavlova „Velký zázrak“. Teď čtu úryvek: „Žížala se narodila na zemi pod shnilou skvrnou a celý rok žila ve tmě a kopala díry. Když byl volný, díval se jen za soumraku, aby sbíral a táhl spadané listí pod zem. Bylo to jeho oblíbené jídlo.”

Učitel ukazuje obrázek červů.

– To jsou žížaly, nebo se jim také říká žížaly. Po dešti, kdy je v půdě hodně vody, se červi zadusí a vylézají na povrch. Proto se jim také říká „prolézačky“.

Zkušenosti . Tady je sklenice zeminy, už víme, že co je v půdě?

– Představte si, že tam žije červ. Jenže začalo pršet (děti zalévají půdu vodou z konve). A co se stalo s půdou? Se vzduchem?

Závěr: červ nemůže dýchat a dostává se na povrch.

Tady mám ve vlhké půdě červy, pozorně si je prohlédneme, je velmi zajímavé je pozorovat (učitelka rozdává dětem lupy). Položte červy na noviny a prozkoumejte je.

Děti vyprávějí, co viděly:

„Jeho obchod se skládá z prstenů;

— Načervenalé tělo je na obou stranách stejně špičaté;

— Na jednom konci je zhášení;

– Zde se hlavový konec pomalu natahuje dopředu;

– Prostředek se k němu blíží. A zadní část je stále nehybná, ale pak se pohne dopředu.

Učitel klade otázky:

– Vidí ten červ dobře? (pod zemí není žádné světlo, nemá nouzi o vidění).

— Může červ žít bez země? (bez vlhkosti zemře, vyschne).

Učitel navrhuje položit červa na mokrou sklenici. Chudák se bezmocně plácá. kroutí se, klouže, ale nemůže se pohnout ze svého místa. Co se děje?

Děti dávají své odhady.

Učitel navrhuje přenést červa na papír. Pokud po něm opatrně přejedete jedním prstem, nejprve od hlavového konce k zadnímu konci a poté v opačném směru, bude se vám jeho tělo zdát nejprve hladké a kluzké a poté drsné.

Po těle jsou vlastně čtyři řady dvojitých štětin směřujících dozadu.

To znamená, že poprvé jsme pohladili červa „po srsti“ a podruhé „proti němu“. A objevili pozoruhodné zařízení, díky kterému se žížaly pohybují. Tyto štětiny jim pomáhají proniknout hluboko do země. A nechej skrz sebe projít tvrdou půdu.

Když se ráno na cestách objeví malé pelety. Jsou to noční dělníci, červi, kteří pracují.

Pelety se následně smíchají s půdou a obohatí ji humusem.

Vraťme naše červy do jejich podzemní říše.(Červi jsou umístěni ve sklenici s vlhkou zeminou).

Přišly dešťové mraky;

Kapky deště tančí jako živé:

A ze země vylezli červi.

A začali se plazit;

A teplý déšť je neklidný,

Můžete se pokusit na vlastní oči vidět, jak žížaly vytvářejí půdu, úrodnou půdu – podmínku pro normální vývoj většiny rostlin.

Pro tuto zkušenost musíte být trpěliví.

Zkušenosti. Na dno třílitrové nádoby nasypte zahradní zeminu a navrch přidejte vrstvu čistého říčního písku. Na písek položte pár suchých listů a 3-5 žížal. Obsah sklenice lehce zalijte vodou z konve a sklenici postavte na chladné a tmavé místo.

Za dva tři dny se podíváme na to, co se dělo v bance.

Nyní si povíme hodně o výhodách červů.

-Co jedí červi? (živí se zbytky tlejícího listí, rostlin a polykají hroudy země).

– Na jaké půdě rostou bylinky a stromy lépe (kde působí červi, proměňují nepotřebné zbytky a odpad v půdu, která je pro každého velmi potřebná, hloubí chodby, kypří zeminu, těmito chodbami ke kořenům rostlin, vodě a vzduchu snadno projít).

— Jak často se setkáváme se žížalami? (Vídám je zřídka, a pouze za deště, kdy jsou díry naplněné vodou a není co dýchat a jsou nuceni vylézt na povrch.)

— Radují se lidé z příležitosti vidět červy? (živými bytostmi nelze pohrdat jen proto, že nejsou jako my).

Dá se podle vás červům říkat naši pomocníci?

Dá se říci, že žížaly jsou našimi pomocníky.

Přibližte se ke stánku a najděte nepřátele našich asistentů. A řekni, proč zasahují do jejich životů (děti říkají)

Jak se nyní cítíte k pozemským obyvatelům?

Shrnutí lekce o experimentování v přírodě s dětmi staršího předškolního věku

“Naši přátelé jsou žížaly”

Cíl: Vytvořit u dětí pochopení žížaly a výhod, které přináší, koncept, že vše v přírodě je propojeno.
Rozvíjet schopnost pozorovat, analyzovat, vyzdvihovat charakteristické rysy předmětu, prohlubovat a konkretizovat představy o životních podmínkách žížal.
Aktivujte u dětí slovní zásobu (podestýlka, segmenty, stahy svalů těla, drsnost těla, hnilobné látky, štětiny, oddělené kroužky, humus), naučte je sestavit příběh-popis pomocí názorných modelů.
Pěstujte zájem o vše živé, respekt a péči.
Vybavení: akvárium s žížalami, podnos, pinzeta, vlhčené ubrousky, sklenice s kamínky, sklenice s vodou, modely „Live“, „Žížala“, džbán, stojan, „letecký koberec“.
Podle počtu dětí: arch bílého papíru, provázek, tác se zeminou, dřívko, lupa, tablet, barevný papír, vlhčené ubrousky.
Přípravné práce: pozorování žížal, četba beletrie, pohádek a příběhů („Příběh červů“ od T.N. Mizina; „Velký zázrak“ od N. Pavlova, báseň „Kde mi spadla žížala pod nohy“ od Yu. Bogodista) , ukázkové ilustrace, čtení encyklopedií, kreslení obrázků „Žížaly“, rozhovory na témata: „Jak žije červ“, „Úžasný svět podzemních oráčů“, sledování videí.

Průběh lekce
Pedagog: Kluci, dnes jsem přišel do skupiny a viděl jsem na stole tento nádherný džbán. Víte, kdo to sem přinesl? Učitel vezme nádobu, ukáže ji a lehce otírá. Hrom, hudba. Objeví se džin.
Hottabych. Ach má paní! Poslouchám a poslouchám tě! Padá na kolena.
Vychovatel. Co, dědo, vstávej!
Hottabych. Nejsem děda! Jsem starý muž Hottabych! Proč jsi mě obtěžoval?
Vychovatel. Nechtěli jsme, že ne, děti? Omylem jsem odřel jednu stranu tohoto džbánu a objevil ses ty.
Hottabych. Ech, řekl Magomed třetí, utop ten džbán v hlubinách moře, ale neudělal to, dám to dětem, ať se baví.
Ale já se svým přítelem jsme dělali jednu velmi zajímavou věc!
Vychovatel. Nebuď tak naštvaný, Hottabychu! Podívejte se, kolik je tady úžasných kluků a jsou moc rádi, že vás vidí!
Vážně, chlapi?
Děti. Ahoj, Hottabychu! Jak se jmenuje tvůj přítel? Představte nám ho!
Hottabych. Cesta k mému domu není blízko. Tento „létající koberec“ nám pomůže se tam dostat. Rozloučíme se s paní učitelkou a až se vrátíš, nezapomeň nám o své cestě říct.
Vychovatel. Sbohem kluci, vraťte se brzy!
Hottabych. Sedněte si na koberec, pevně se držte, zavřete oči a jeďte!
Seslal kouzlo s plnovousem: “Leť s kobercem do mého domu, abych s tebou nedržel krok!” Hudba hraje.
Hottabych. Tady jsme! Žiji zde.
Děti. Kde je tvůj přítel, Hottabych, nikoho nevidíme!
Hottabych. Než vám ho představím, rád bych vám přečetl jeho vzkaz.
Dobrý den!
Opravdu bych rád řekl: „Ahoj, drazí přátelé!“, ale obávám se, že se vám to nebude moc líbit, protože ne každý se chce kamarádit s obyčejným červem. A opravdu si chci najít přátele. Troufám si vás ujistit, že my žížaly si zasloužíme, když ne lásku, tak úctu k naší neúnavné práci. Pomáháme vám lidem pěstovat plodiny – kypříme půdu, jíme staré listí.
Někteří říkají: “Slizký jako červ!”, “Vrčí jako červ.” Co je na tom špatné? Jsme kluzké a dlouhé, protože nám to pomáhá plazit se pod zemí. Nemůžeme létat! Kdybychom se nekroutili, nemohli bychom se plazit.
Milé děti! Chcete-li se se mnou přátelit, pak mě s pomocí mého věrného přítele – Hottabych snadno najdete!
S pozdravem, obyvatel podzemí je žížala.
Hottabych. Kluci, chcete se spřátelit s žížalou? V první řadě o tom musíte vědět co nejvíce. Navrhuji, abyste se stali malými badateli a provedli řadu pozorování.
Nasazuje dětem klobouky a přistupuje k akváriu.
Hottabych. Dovolte mi, abych vám připomněl, že žížala je obyvatelem podzemí. Žije v mém akváriu, ve vlhké půdě.
Vyjme červa a položí ho na tác s půdou.
Pojďme se na něj podívat zblízka a pozdravit ho.
Tohle je obyčejná žížala. Dosahuje délky 40 cm.V tropických zemích žije obrovský červ, více než metr dlouhý, modré barvy. V přírodě žije žížala pouze ve vlhké půdě, kde je hodně hnijící rostlinné hmoty. Červ tahá do své nory kusy slámy, peří, útržky papíru a zbytky listí a připravuje si tak potravu. Žížala zlepšuje půdu tím, že ji prochází sama sebou. Červ přezimuje v zimním spánku, zavrtá se do země, někdy se červi shromáždí ve skupinách a přezimují schoulení do klubíčka. Červi jsou aktivní v noci a zřídka se objevují na povrchu během dne, a pak až po dešti. 11 druhů červů je chráněno a je uvedeno v červených knihách.
Co myslíte, můžeme červa klasifikovat jako živou přírodu? Zdůvodněte svou odpověď pomocí modelů.
Vraťme svou pozornost zpět k červovi. Je možné určit, kde má červ hlavu a kde ocas?
Pomalu táhne hlavový konec dopředu, střed je k němu přitahován a zadní konec je v tuto chvíli nehybný – slouží jako zarážka. Zadní část se poté uvolní a utáhne.
Vypustí červa do akvária.
Pamatujte na pohyby červa. Nyní vám ukážu různé řádky. Který z nich se nejvíce podobá cestě tohoto podzemního obyvatele? (Zobrazit obrázky)
Sedněte si ke stolům a zkuste si tuto „cestu“ vytyčit sami. Jak vypadá?
Hottabych. Žížala ve svém domě nežije sama, ale s přáteli. Myslím, že jim nebude vadit se s tebou setkat.
Nejprve si ale poslechněte básničku o červovi a opakujte pohyby po mně.
Rostu jako červ
Jím listy
V zimě odpočívám
Nikoho neobtěžuji
Nejím, nelezu,
Ležím nehybně.
Na jaře ožívám
Opouštím svůj domov
Plazím se na povrch.
Každému dá červa na podnose s půdou.
1. Kluci, podívejme se na tělo červa. K tomu používáme lupy. Vidíme, že tělo se skládá z oddělených prstenců. Mezi kroužky jsou segmenty nebo části. K pohybu dochází v důsledku kontrakce svalů těla.
2. Hladíme červa od hlavového konce k zadnímu konci. Jaké je tělo červa? (hladký). Nyní pohlaďme červa v opačném směru. Co je to za tělo teď? (trochu drsné). Kluci, drsnost je způsobena štětinami. Při pohybu v půdě se opírají o stěny vykopané chodby a zabraňují tak klouzání červa.
3. Myslíte si, že červ vidí dobře? Má oči? Položme před něj překážku, třeba hůl. (červ to obejde).
Závěr: Tento obyvatel podzemí nemá oči, ale má dobrý smysl pro vše, co ho obklopuje.
4. Opatrně položte červa na papír různých barev: nejprve na hnědý, pak na červený a žlutý. Na kterém je to nejvíce neviditelné? (na hnědé).
Závěr: Červ je země zbarvený, půda je tmavá, jasné zbarvení není potřeba, nikdo ho neuvidí.
5. Vezměte prosím na vědomí, že na tácu je hlína. Zkuste to dotykem. Je mokrá. Červi žijí pouze ve vlhké půdě. Umístíme naše nové známé do jejich obvyklého prostředí. K osušení rukou používáme ubrousky.
6. Proč si myslíte, že se červi po dešti plazí na povrch země? Udělejme následující pokus: naplňte sklenici s malými oblázky vodou. Vidíte, jak stoupají vzduchové bubliny. Pak se přestanou objevovat. Je to stejné jako v podzemí – když prší, nory podzemních obyvatel jsou zaplaveny vodou, červi nemohou dýchat a vystupují na povrch.
Tak kluci, dnes jste se dozvěděli spoustu zajímavých věcí o žížalách. Shrňme naše poznatky pomocí modelů.
Práce s modely.
Hottabych. Doufám, že jste si užili chatování s mým tichým přítelem. Tento certifikát předávám všem jako suvenýr:
Osvědčení
Vydáno…., který osobně uvedl do života projekt „Naši přátelé jsou podzemní obyvatelé žížal“. Za své neocenitelné služby v oblasti studia žížal je výše zmíněný oceněn titulem „Ctěný přítel žížal“.
Teď je čas jít domů. (Sundá si čepice). Sedněte si na koberec letadla, pevně se držte, zavřete oči a.
Vytrhne si vlasy z vousů a vrhne kouzlo: „Leť rychle s kobercem domů, ať s tebou nedrží krok!“ Hudba hraje. S dětmi se setká paní učitelka.